La evaluación ha de servir de base para identificar la evolución de los alumnos, para orientar acerca de sus líneas de avance y al mismo tiempo para introducir las modificaciones en la planificación del proceso. Será continua, teniendo en cuenta en qué condiciones se encuentran los alumnos a los que impartimos clase y qué conocimientos previos poseen.  La prueba de diagnóstico inicial no se restringe al comienzo del curso, sino que cada vez que presentemos una unidad didáctica nueva, propondremos unas actividades de sondeo, para saber qué conocimientos previos poseen los Alumnos  sobre este tema concreto.

Durante el curso llevaremos a cabo una evaluación formativa por unidad, pues se trata de ir averiguando en qué grado son asimilados los conceptos que se les imparten y en qué medida hay que reconducir la enseñanza, para solventar las deficiencias que puedan irse ocasionando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, y retomar aquellos aspectos que no hayan sido alcanzados por los alumnos, para la evaluación global de cada trimestre.

            Finalizaremos el curso con una evaluación sumativa, para saber en qué grado han sido alcanzados los objetivos que nos habíamos propuesto al principio del curso para cada nivel.

       Hay que resaltar aquí que se trata de evaluar capacidades, y que el motivo de llevar a cabo la evaluación es para poder reconducir la práctica docente. Los criterios de evaluación detallados en cada curso son el referente fundamental para valorar tanto el grado de adqusición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos establecidos en cada nivel. La evaluación de los objetivos alcanzados por los alumnos se realizará de diversas maneras:

- Revisión de los cuadernos de los alumnos para comprobar, el grado de realización de las actividades  y tareas propuestas, la corrección en los conceptos nuevos, expresión escrita, limpieza y orden en la presentación...

- Observación directa de los alumnos mientras trabajan en grupo o participan en discusiones de clase para obtener información sobre su iniciativa e interés por el trabajo, participación, capacidad de trabajo en equipo, hábitos de trabajo, comunicación con los compañeros...

- Preguntas orales, resolución de problemas en la pizarra,...

- Pruebas escritas con actividades similares a las propuestas a lo largo del desarrollo de las unidades y acordes con los criterios de evaluación de cada unidad. Se primarán los procesos frente a los resultados, valorando los razonamientos expresados. En cada una de las pruebas escritas cada ejercicio irá acompañado por su puntuación máxima. El peso que se otorga a los diferentes datos que se tendrán en cuenta para conformar la calificación de cada evaluación es:

- El 70% de la calificación corresponderá a la media de las pruebas escritas, siendo al menos una por unidad didáctica y opcionalmente una prueba global por evaluación.

- El 30% restante corresponderá a las preguntas orales y a ejercicios o problemas resueltos en la pizarra, valoración del cuaderno de clase, actitud y participación en el aula, (interés, esfuerzo, dedicación, etc.).

       En el proceso de evaluación continua, para los alumnos en los que se observe que el progreso no es el adecuado, se establecen medidas adicionales de apoyo educativo, un plan de refuerzo y recuperación como son entre otras:

-    Fichas por unidad con contenidos mínimos e imprescindibles para continuar el proceso educativo.

-    Incorporación en los programas de acompañamiento, de los que dispone el centro en los diferentes barrios.

-    Pruebas escritas con objeto de recuperación de evaluaciones a lo largo del curso así como de matemáticas pendientes, en el caso de que las hubiera.

Éstas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo.

       En Bachillerato, los porcentajes de contenidos son:

- El 90% de la calificación corresponderá a las pruebas escritas, con un 40% de la media de los controles realizados en esa evaluación y el 60% el global de dicha evaluación.

- El 10% restante corresponderá a las preguntas orales y a ejercicios o problemas resueltos en la pizarra, valoración del cuaderno de clase, actitud y participación en el aula, (interés, esfuerzo, dedicación, etc.).

Recuperaciones: El análisis del trabajo del alumno permitirá la apreciación del progreso del aprendizaje del mismo. Cuando éste no alcance el nivel mínimo establecido en una evaluación, se establece:

-    En la E.S.O. el profesor entregará un plan de recuperación a realizar en el plazo que se establezca en el siguiente trimestre como condición indispensable para su recuperación. Sí el profesor lo considera necesario se realizará además una prueba escrita para poder recuperar el trimestre pasado.

-    En Bachillerato se realizará una prueba escrita global por bloques de contenidos en la evaluación siguiente para poder recuperar el trimestre pasado. Una evaluación se considerará superada al obtener un mínimo de cinco puntos en el examen de recuperación. La calificación de evaluación será la máxima entre un cinco y la nota media de evaluación y examen de recuperación. Además, se ofrecerá una nueva oportunidad en junio para los alumnos que a lo largo del curso no han recuperado alguna parte o toda la materia. Será una prueba final con todos los contenidos distribuidos en bloques, debiéndose aprobar todos los bloques, siendo la calificación la media ponderada de dichos bloques de contenidos.